共筑面向未来的全球教育协作新生态

　　本届大会以“全球视域下的教育厘革与可一连人才作育的实践探索”为主题，
，，，，汇聚中国、芬兰、匈牙利等国顶尖教育学者与实践者，
，，，，共筑面向未来的全球教育协作新生态。。。。。。

　　开幕式上，
，，，，中芬两国使馆代表配合锚定国际教育协作的焦点偏向。。。。。。中国驻芬兰大使馆教育参赞李保荣指出，
，，，，PDC教育理念的国际实践，
，，，，是中国教育立异走向天下的生动例证，
，，，，为作育具备全球胜任力的未来人才提供了主要路径。。。。。。

　　芬兰驻华大使馆教育与科学参赞奥利·索米宁体现，
，，，，大会的举行标记着中芬教育协作进入系统化、深条理阶段，
，，，，期待在西席生长、课程立异等领域形成惠及全球的相助效果。。。。。。

　　中国著名教育家顾明远教授通过视频寄语全球教育者，
，，，，呼吁以立异理念回应时代对教育的召唤。。。。。。

　　PDC教育理念提出者、北京市向阳区呼家楼中心小学校长马骏分享了与芬兰教育的相遇渊源以及基于生命生长的教育探索历程，
，，，，阐释PDC怎样指导学生从“学习者”生长为“优美生涯的创立者”，
，，，，引发国际教育界共识。。。。。。

　　在主旨演讲与圆桌论坛环节，
，，，，加入活动的中外学者聚焦可一连教育厘革，
，，，，从人工智能时代跨学科人才作育、全球本土化教育实践、亚欧STEAM立异比照等维度睁开深度剖析。。。。。。在由北京师范大学教育学部副部长滕珺教授主持的专家沙龙中，
，，，，教育专家及校长们围绕“全球人才竞争下的焦点素养重构”“基础教育中西席角色转型”“人工智能时代学习方法刷新”等全球性议题告竣共识：教育需回归人的生长实质，
，，，，在开放协作中作育应对未来挑战的创立力。。。。。。

　　宣布《全球青少年可一连行动建议》

　　在“绿色星球·天下梦想”项目展示中，
，，，，中芬学生还联合宣布《全球青少年可一连行动建议》，
，，，，以深度项目式学习为载体，
，，，，将学术探索转化为应对天气转变、生态保；；さ热蛱粽降南晗讣苹。。。。。。“我们不想做环保演说家，
，，，，只想做地球修理工”——孩子们的宣言，
，，，，彰显了新一代以行动践行人类运气配合体理念的继续。。。。。。这一实践不但是PDC“用创立解答问题”理念的生动体现，
，，，，更为全球青少年加入可一连生长提供了可复制的行动范式。。。。。。

　　别的，
，，，，由北京市向阳区呼家楼中心小学团队研发的“AI+学生项目智能评估系统”正式宣布。。。。。。该系统通过动态追踪学生在解决真实问题历程中的调研深度、协作效能、迭代优化能力，
，，，，构建起多维度生长轨迹。。。。。。这一立异让每个孩子的生长瞬间被精准捕获、温柔激励，
，，，，通过AI赋能教育评价刷新，
，，，，推动教育评价从“效果判断”转向“生长陪同”。。。。。。

　　PDC国际教育大会已一连举行五届，
，，，，成为全球教育者对话的窗口。。。。。。“PDC教育将继续以‘项目驱动生长，
，，，，教育毗连天下’为理念，
，，，，深化全球教育协作，
，，，，为推动全球教育生长提供中国智慧。。。。。。” PDC教育理念提出者、北京市向阳区呼家楼中心小学校长马骏说。。。。。。

　　以真实项目驱动学生能力天生

　　此次大会也是对PDC教育十年探索的总结。。。。。。已往十年，
，，，，中国本土孕育的PDC教育理念坚持“以真实项目驱动学生能力天生”的焦点价值，
，，，，正引发全球教育界的深度共识 。。。。。。

　　回溯2015年，
，，，，向阳区呼家楼中心小学率先提出PDC教育理念，
，，，，开创性地提倡“让项目驱动学习，
，，，，让孩子成为生涯的创立者”。。。。。。这一理念突破古板课堂界线，
，，，，让先生从讲台前走到了学生死后，
，，，，从“西席主导”到“学生主场”。。。。。。

　　2017年，
，，，，呼家楼中心小学提倡建设PDC国际教育同盟。。。。。。从最初的探索到全球联动，
，，，，同盟迅速汇聚美国、加拿大、芬兰等10个国家及天下29个省市的教育实力，
，，，，辐射400余所学校。。。。。。以此为纽带，
，，，，2018至2024年间，
，，，，四届PDC国际教育大会相继召开，
，，，，芬兰、日本、英国等国的学者与中国教育事情者，
，，，，围绕未来人才焦点素养与育人方法厘革睁开深度对话，
，，，，让这一中国理念逐步走向天下教育舞台。。。。。。

　　“生涯即教育，
，，，，我们要把学校教育和真实生涯链接起来，
，，，，让孩子成为生涯的创立者。。。。。。我们提出PDC教育理念，
，，，，设计了‘熟悉自我、相识自然、探秘科学、解读人文、回归生涯、体验社会’六个维度系统化的项目群，
，，，，贯串一至六年级。。。。。。”马骏称，
，，，，“PDC用真实问题点燃孩子眼中的光，
，，，，在一个个真实的生涯问题中，
，，，，训练孩子批判性头脑、生长性头脑，
，，，，叫醒孩子创立力。。。。。。”

　　在“社区温度”项目中，
，，，，孩子们带着问题走访街道、访谈住民，
，，，，最终绘制的温度地图不但串联起课堂与都会，
，，，，更让社会视察能力自然生长；；；“低碳生涯”研究里，
，，，，小小设计师用废旧纸盒搭建未来之家，
，，，，在下手实践中悄然建设环保认知。。。。。。这些真实场景中的探索，
，，，，正是PDC“在做中学”的生动注脚——让头脑的种子在现实土壤中扎根，
，，，，让改变天下的愿望在实践中萌芽。。。。。。

　　这并非简朴的活动叠加，
，，，，而是一套完整的成永生态，
，，，，重点作育孩子6大生长素养：自力思索能力、批判提问能力、解决问题能力、社会加入能力、情绪养成能力、创立价值能力。。。。。。