专家视野

　　高等教育从“宽出”到“严出”的转型突围

　　中国高等教育用24年时间完成了蓬勃国家近百年的生长历程。。。1999年启动的扩招政策，，，
，，
，使高等教育毛入学率从2000年的12.5%跃升至2002年的15%，，，
，，
，正式进入公共化阶段；；；；至2023年，，，
，，
，这一指标突破60%，，，
，，
，标记着我国周全迈入高等教育普及化新常态。。。

　　破解“严出”逆境，，，
，，
，构建“入口宽松、历程严控、出口多元”的闭环系统

　　部分大学生“玩命的中学、快乐的大学”的阶段性异化，，，
，，
，折射出教育生态的深层矛盾。。。一些人由中学阶段的“内卷”压力转酿成大学阶段的“躺平”心态，，，
，，
，造成学习的自动性不敷。。。这种“入学即解放”的整体认知，，，
，，
，泉源在于制度设计未能形成有用激励——缺乏历程性评价机制导致学习动力随入学而衰减，，，
，，
，课堂加入度低、考试暂时抱佛脚等征象司空见惯。。。

　　“严进宽出”与“宽进宽出“的交织进一步加剧矛盾。。。有媒体曾以《大学生的时间都去哪儿了》为题，，，
，，
，针对大学生自主学习时间过少，，，
，，
，导致大学生涯日趋“高中化”征象，，，
，，
，指出海内高校大学生沿袭高中阶段的超负荷学习时间总量过长，，，
，，
，大学生课内外学习时间总量及结构泛起“高中化”特征。。。更值得小心的是，，，
，，
，一些学校发明部分学生涯在“代课”“代考”等学术不端行为，，，
，，
，并形成灰色工业链。。。

　　社会期待与教育现实的错位，，，
，，
，形成“鸡娃式内卷”与“躺平式纵容”的畸形并存。。。事实上，，，
，，
，在精英教育阶段大学生结业后的就业基本上是包分派或岗位选择多，，，
，，
，那只是在每年结业大学生低于百万人的年月，，，
，，
，而现在每年结业大学生超万万人。。。

　　破解“严出”逆境，，，
，，
，需构建“入口宽松、历程严控、出口多元”的闭环系统。。。通过制度立异激活刷新动力，，，
，，
，以治理立异提升办学活力，，，
，，
，借产教融 合增强效劳能力，，，
，，
，中国高等教育方能实现从规模扩张到质量提升的战略转型。。。

　　完善质量把控制度，，，
，，
，将外部需求转化为内在动力

　　英国高等教育质量包管系统以学位分级制度为焦点，，，
，，
，构建了细腻化评价系统：本科效果按课程权重盘算，，，
，，
，这种设计使学习效果具象化，，，
，，
，形成一连激励效应；；；；市场层面，，，
，，
，学位品级直接决议深造与就业时机；；；；社会层面，，，
，，
，学位品级与职业起点强关联。。。其他国家如澳大利亚、俄罗斯等也有类似的制度设计。。。

　　该系统通过制度设计将外部需求转化为内在动力，，，
，，
，实现“优胜劣汰”的良性循环。。。中国高？？？？？？山杓洹袄绦约だ+效果性应用”模式，，，
，，
，连系国情探索立异试行“学位+声誉品级”制度，，，
，，
，让真正起劲的学生拿到声誉证书，，，
，，
，获得社会认可，，，
，，
，调动学生学习的内生动力。。。

　　目今一些高校普遍接纳的绩点(GPA)评价系统已异化为“内卷加速器”，，，
，，
，一些学生为0.01分的差别选择“给分高”的“水课”，，，
，，
，为刷绩点放弃真正感兴趣的课程。。。针对这一问题，，，
，，
，北大、清华等头部高校已睁开探索。。。例如，，，
，，
，北大自2025级本科生起周全作废绩点，，，
，，
，接纳品级制评价，，，
，，
，并允许学生选择1门课程以“及格制”纪录效果，，，
，，
，扩大探索空间。。。清华早在2015年便以12档品级制取代GPA，，，
，，
，复旦、上海交大等校也推行“品级制+综合评价”模式。。。试点效果显示，，，
，，
，学生用于影象性学习的时间镌汰，，，
，，
，更多精神投入科研和兴趣领域。。。

　　作废绩点仅是第一步，，，
，，
，但已展现起劲转变。。。总之，，，
，，
，高等教育质量提升需构建外部压力与内在动力的平衡机制，，，
，，
，通过评价制度刷新推动教育生态重构，，，
，，
，最终实现从规模扩张到内在生长的战略转型。。。这一系统通过制度立异激活刷新动力，，，
，，
，以治理立异提升办学活力，，，
，，
，借产教融合增强效劳能力，，，
，，
，推动高等教育从规模扩张转向质量提升，，，
，，
，为教育强国建设涤讪坚实基础。。。

　　重塑个体生长、院校生态与工业升级

　　这场高等教育领域的结构性厘革，，，
，，
，既是教育理念的根天性突破，，，
，，
，更是支持国家现代化的战略决议。。。当“宽进严出”取代古板模式，，，
，，
，当生长重心从规模扩张转向质量跃升，，，
，，
，这场教育革命正在三个维度释放深远价值：

　　对个体而言，，，
，，
，转型彻底突破“一考定终身”的制度壁垒。。。通过构建终身学习立交桥，，，
，，
，每个学生都能获得个性化生长计划。。。学分银行制度让差别阶段的学习效果可积累转换，，，
，，
，职业资格与学历教育的双向认证机制，，，
，，
，为手艺手艺人才开发了更宽阔的上升通道。。。这种制度立异真正实现了“人人皆可成才”的教育愿景，，，
，，
，让每个学习者都能找到适合自己的生长节奏。。。

　　对院校而言，，，
，，
，转型催生特色生长的新生态。。。研究型大学聚焦原始立异突破，，，
，，
，应用型高校深化产教融合，，，
，，
，职业院校强化手艺传承，，，
，，
，分层定位有用破解同质化困局。。。分类生长精准对接区域工业需求的人才供应，，，
，，
，带来地方本科院校校企相助项目增添，，，
，，
，结业生留外地就业率提升，，，
，，
，等等。。。

　　在国家战略维度，，，
，，
，“宽进严出”刷新通过重构课程系统，，，
，，
，既包管人才数目供应，，，
，，
，更实现质量跃升——结业生解决重大问题的能力显著提升，，，
，，
，加速“中国制造”向“中国创立”的跨越。。。这种人才盈利不但填补工业缺口，，，
，，
，更通过立异动能释放，，，
，，
，为高质量生长注入焦点驱动力。。。

　　这场质量革命需要以更大的刷新勇气突破利益固化藩篱，，，
，，
，以更智慧的系统设计构建质量生态。。。当每个学习者都能找到适合的生长路径，，，
，，
，每所高校都能彰显特色优势，，，
，，
，每个工业都能获得精准人才供应，，，
，，
，当政府、高校、社会形成刷新协力，，，
，，
，中国高等教育必将走出一条具有中国特色的质量提升之路，，，
，，
，为教育强国战略写下浓墨重彩的一笔。。。

　　(作者系中国教育生长战略学会副会长)

　　李志民 泉源：中国青年报