专家视野

　　高等教育从“宽出”到“严出”的转型突围

　　中国高等教育用24年时间完成了蓬勃国家近百年的生长历程。
。。。。1999年启动的扩招政策，，使高等教育毛入学率从2000年的12.5%跃升至2002年的15%，，正式进入公共化阶段；；至2023年，，这一指标突破60%，，标记着我国周全迈入高等教育普及化新常态。
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　　破解“严出”逆境，，构建“入口宽松、历程严控、出口多元”的闭环系统

　　部分大学生“玩命的中学、快乐的大学”的阶段性异化，，折射出教育生态的深层矛盾。
。。。。一些人由中学阶段的“内卷”压力转酿成大学阶段的“躺平”心态，，造成学习的自动性不敷。
。。。。这种“入学即解放”的整体认知，，泉源在于制度设计未能形成有用激励——缺乏历程性评价机制导致学习动力随入学而衰减，，课堂加入度低、考试暂时抱佛脚等征象司空见惯。
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　　“严进宽出”与“宽进宽出“的交织进一步加剧矛盾。
。。。。有媒体曾以《大学生的时间都去哪儿了》为题，，针对大学生自主学习时间过少，，导致大学生涯日趋“高中化”征象，，指出海内高校大学生沿袭高中阶段的超负荷学习时间总量过长，，大学生课内外学习时间总量及结构泛起“高中化”特征。
。。。。更值得小心的是，，一些学校发明部分学生涯在“代课”“代考”等学术不端行为，，并形成灰色工业链。
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　　社会期待与教育现实的错位，，形成“鸡娃式内卷”与“躺平式纵容”的畸形并存。
。。。。事实上，，在精英教育阶段大学生结业后的就业基本上是包分派或岗位选择多，，那只是在每年结业大学生低于百万人的年月，，而现在每年结业大学生超万万人。
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　　破解“严出”逆境，，需构建“入口宽松、历程严控、出口多元”的闭环系统。
。。。。通过制度立异激活刷新动力，，以治理立异提升办学活力，，借产教融合增强效劳能力，，中国高等教育方能实现从规模扩张到质量提升的战略转型。
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　　完善质量把控制度，，将外部需求转化为内在动力

　　英国高等教育质量包管系统以学位分级制度为焦点，，构建了细腻化评价系统：本科效果按课程权重盘算，，这种设计使学习效果具象化，，形成一连激励效应；；市场层面，，学位品级直接决议深造与就业时机；；社会层面，，学位品级与职业起点强关联。
。。。。其他国家如澳大利亚、俄罗斯等也有类似的制度设计。
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　　该系统通过制度设计将外部需求转化为内在动力，，实现“优胜劣汰”的良性循环。
。。。。中国高？？？？山杓洹袄绦约だ+效果性应用”模式，，连系国情探索立异试行“学位+声誉品级”制度，，让真正起劲的学生拿到声誉证书，，获得社会认可，，调动学生学习的内生动力。
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　　目今一些高校普遍接纳的绩点(GPA)评价系统已异化为“内卷加速器”，，一些学生为0.01分的差别选择“给分高”的“水课”，，为刷绩点放弃真正感兴趣的课程。
。。。。针对这一问题，，北大、清华等头部高校已睁开探索。
。。。。例如，，北大自2025级本科生起周全作废绩点，，接纳品级制评价，，并允许学生选择1门课程以“及格制”纪录效果，，扩大探索空间。
。。。。清华早在2015年便以12档品级制取代GPA，，复旦、上海交大等校也推行“品级制+综合评价”模式。
。。。。试点效果显示，，学生用于影象性学习的时间镌汰，，更多精神投入科研和兴趣领域。
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　　作废绩点仅是第一步，，但已展现起劲转变。
。。。。总之，，高等教育质量提升需构建外部压力与内在动力的平衡机制，，通过评价制度刷新推动教育生态重构，，最终实现从规模扩张到内在生长的战略转型。
。。。。这一系统通过制度立异激活刷新动力，，以治理立异提升办学活力，，借产教融合增强效劳能力，，推动高等教育从规模扩张转向质量提升，，为教育强国建设涤讪坚实基础。
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　　重塑个体生长、院校生态与工业升级

　　这场高等教育领域的结构性厘革，，既是教育理念的根天性突破，，更是支持国家现代化的战略决议。
。。。。当“宽进严出”取代古板模式，，当生长重心从规模扩张转向质量跃升，，这场教育革命正在三个维度释放深远价值：

　　对个体而言，，转型彻底突破“一考定终身”的制度壁垒。
。。。。通过构建终身学习立交桥，，每个学生都能获得个性化生长计划。
。。。。学分银行制度让差别阶段的学习效果可积累转换，，职业资格与学历教育的双向认证机制，，为手艺手艺人才开发了更宽阔的上升通道。
。。。。这种制度立异真正实现了“人人皆可成才”的教育愿景，，让每个学习者都能找到适合自己的生长节奏。
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　　对院校而言，，转型催生特色生长的新生态。
。。。。研究型大学聚焦原始立异突破，，应用型高校深化产教融合，，职业院校强化手艺传承，，分层定位有用破解同质化困局。
。。。。分类生长精准对接区域工业需求的人才供应，，带来地方本科院校校企相助项目增添，，结业生留外地就业率提升，，等等。
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　　在国家战略维度，，“宽进严出”刷新通过重构课程系统，，既包管人才数目供应，，更实现质量跃升——结业生解决重大问题的能力显著提升，，加速“中国制造”向“中国创立”的跨越。
。。。。这种人才盈利不但填补工业缺口，，更通过立异动能释放，，为高质量生长注入焦点驱动力。
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　　这场质量革命需要以更大的刷新勇气突破利益固化藩篱，，以更智慧的系统设计构建质量生态。
。。。。当每个学习者都能找到适合的生长路径，，每所高校都能彰显特色优势，，每个工业都能获得精准人才供应，，当政府、高校、社会形成刷新协力，，中国高等教育必将走出一条具有中国特色的质量提升之路，，为教育强国战略写下浓墨重彩的一笔。
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　　(作者系中国教育生长战略学会副会长)

　　李志民 泉源：中国青年报