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艺术教育作育明确用艺术表达自我、明确天下的人
古筝演奏中，，，，，“转调”是基础手艺，，，，，犹如语言学习中的语规则则 。。。。。。但在艺考突击培训里，，，，，这成了可以绕开的“盲区”。。。。。。有学生坦言：“先生，，，，，我只要弹好考试那首D调曲子就行，，，，，转调这辈子可能都用不上。。。。。。”许多艺考培训让学生对着考试曲目重复打磨指法，，，，，而不重视基础乐理、视唱练耳。。。。。。最终不过是把学生训练成“指尖机械”——手指形成了肌肉影象，，，，，大脑却不懂旋律为何起
进入高校后，，，，，问题迅速袒露：弹《高山流水》时，，，，，技法看似娴熟，，，，，却奏不出山水相依的意境；；；让他们视奏一首简朴新曲，，，，，部分学生指尖却僵在琴弦上，，，，，像突然忘了母语的人。。。。。。
更值得小心的是，，，，，不少学生选择艺术专业，，，，，直言是由于“文化课太差，，，，，艺考分数低好过”。。。。。。这种把艺术当“退路”的心态，，，，，不但拉低了高等教育的专业作育质量，，，，，更埋下了恐怖的隐患——这些学生中不少将成为艺术西席，，，，，若他们自身带着“重技巧轻素养”的“捷径头脑”，，，，，未来的美育课堂只会更功利、更急躁。。。。。。
艺术教育的实质，，，，，是让学生在日复一日的训练中学会专注，，，，，在明确作品时明确共情，，，，，在表达中找到自我。。。。。。正如音乐教育家所言：“艺术教育不是作育艺术家，，，，，而是作育明确用艺术表达自我、明确天下的人。。。。。。”
艺术的精进没有真正的捷径
艺考功利化的伸张，，，，，是多重社会认知误差配合挖下的“陷阱”。。。。。。在家长的盘算器里，，，，，艺术是“低分上名校”的划算投资；；；在部分高中的升学率报表上，，，，，艺考生人数是亮眼的“办学效果展示”；；；而培训机构则靠着“速成神话”，，，，，把艺术学习的严肃性碾成了可以售卖的“焦虑解药”。。。。。。这些因素叠加，，，，，让部分艺术教育偏离了“以美育人”轨道。。。。。。
但艺术的精进没有真正的捷径。。。。。。古筝的“摇指”技巧，，，，，需要天天数小时对着琴弦训练，，，，，直到指尖能控制每根弦的音色匀称如呼吸；；；欲奏出《梅花三弄》泛音中的“凌寒”之境，，，，，当解魏晋风骨之韧。。。。。。齐白石曾申饬学生：“学我者生，，，，，似我者死。。。。。。”艺术的生命力，，，，，在于对技法的逾越，，，，，对精神的传承。。。。。。短期突击能模拟技法的“形”，，，，，却触不到艺术的“魂”。。。。。。
最让我心痛的，，，，，是功利化对某些学生的危险。。。。。。去年，，，，，一位学生母亲拿出厚厚的考级证书，，，，，叹气说：“为了这些，，，，，孩子练琴练到哭，，，，，现在上了大学，，，，，古筝蒙着布放在角落，，，，，再也没碰过。。。。。。”我们本应让艺术成为孩子一生的精神滋养，，，，，却让它酿成了一段痛苦的影象。。。。。。
回归美育初心，，，，，需要全社会重修认知：艺术不是升学的“敲门砖”，，，，，而是人格的“净化器”；；；学习艺术不是为了走捷径，，，，，而是在识谱时学会严谨，，，，，在练琴时明确坚持，，，，，在表达时找到自信。。。。。。
对艺术的热爱，，，，，比任何证书都珍贵
改变艺术教育的功利化倾向，，，，，需多方协力举行系统性重塑。。。。。。
高校要守住专业教育的底线，，，，，师范院校更要扛牢“育人者先受教”的责任。。。。。。2024年教育部《关于进一步增强艺术类高考招生刷新的指导意见》明确要求“强化音乐基础素养审核”，，，，，天下多所高校近年深化基础学科刷新，，，，，将乐理、视唱练耳等课程列为器乐专业必修课，，，，，审核效果与学分直接挂钩，，，，，这种“筑基”思绪值得推广。。。。。。作为师范院校西席，，，，，我们在课程中特殊加入“教学模拟”环节：让学生以“小先生”身份，，，，，用通俗语言给同砚解说转调原理，，，，，在指导他人练基本功的历程中，，，，，他们逐渐明确“自己没吃透的知识，，，，，永远教不会别人”。。。。。。我还探索出“逐日十分钟碎片训练法”：让学生课下跟钢琴或者借助其他工具练音阶听辨并录音回听，，，，，这种时时练基础的习惯，，，，，比突击训练更扎实。。。。。。
基础教育要突破“重演出、重角逐、轻普及”的误区。。。。。。2023年教育部《天下义务教育艺术学习质量监测报告》显示，，，，，艺术课程开足开齐的学校，，，，，学生加入“艺考速成”的比例显著低于同类学校。。。。。。这印证了一个质朴的原理：当每个孩子都能在音乐课上唱准旋律、表达心情，，，，，艺术就不会被当成“退路”，，，，，而是生涯的一部分。。。。。。
艺考评价系统刷新要成为“指挥棒”。。。。。。江苏、浙江已率先响应教育部刷新要求：江苏省2025年音乐统考中，，，，，乐理笔试与视奏占比从15%提升至 30%；；；浙江省新增“音乐听辨与剖析”板块，，，，，考察调式、和声等综合能力。。。。。。这种刷新直指“瘸腿训练”的误差。。。。。。
作为教育者，，，，，我们需要用“园丁心态”期待生长。。。。。。艺术学习像种树，，，，，根系在地下扎得越深，，，，，地上的枝叶越能经风耐雨。。。。。。我曾有个学生，，，，，入学时连基本手型都控制不稳，，，，，急得哭着说“可能不适合学琴”。。。。。。我们从识谱最先补，，，，，三年后，，，，，她不但能流通弹奏《茉莉芳香》，，，，，更在省级教学手艺角逐中获奖。。。。。。她说：“以前总想快点学会曲子，，，，，现在才明确，，，，，逐步练、逐步悟，，，，，才华弹出自己的味道。。。。。。”这种对艺术的热爱，，，，，比任何证书都珍贵。。。。。。
在人工智能已能精准复刻古筝指法、流通演奏乐曲的今天，，，，，我们作育学生，，，，，更应跳出“手艺复刻”窠臼。。。。。。学生需要的，，，，，是在技法训练中沉淀对生涯的视察、对情绪的感知，，，，，让指尖的按滑不但是音准的控制，，，，，更是喜怒哀乐的转达。。。。。。唯有云云，，，，，当他们拨动琴弦时，，，，，流淌的才是带有生命温度的旋律，，，，，这正是人类艺术与机械演奏最实质的区别，，，，，也是美育在智能时代不可替换的价值所在。。。。。。